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复习研讨

2017年高考语文试题之“变”

发布时间:2016-10-17

2017年高考语文试题之

本文结合教育部考试中心发布的《2017年高考考试大纲修订内容》以及《语文月刊》微信平台中胡家俊主编等专家老师们的分析整合而成。
一、试题变化
    1.总体来看,选择题会增加,主观题减少。
    2.
阅读量增加,要求学生的阅读速度,大概有15%20%的学生会做不完题。
    3.
古诗文中的文化常识依旧考察。文件中提到了传统节日、民俗等中华优秀传统文化内容。
    4.
取消选考,文学、实用均考察。
目前的消息是三种阅读类型(论述、文学、实用)每种考三道题,共35分。
    5.
诗歌极可能变为一道选择,一道主观题。
    6.
默写有可能降为五分。
    7.150
分总分不变。现代文阅读35分,古诗文阅读35分,语言应用20分,作文60分。
二、影响初步分析
对于高三学生:
    1.
语文能力强的学生较有优势,思维较机械的学生会受到冲击。
    2.
更加重视阅读。要养成阅读习惯,加快阅读速度,提高理解水平,培养信息筛选能力。
    3.
阅读量的增加可能会影响到作文的写作,部分学生将答不完卷。
    4.
客观题的增加可能会加大学生的分差。
对于高三语文教学:
    1.
能力为本,学科素养是关键。注重培养学生理解和运用语言的能力而不是应试能力教真语文而不是教高考,多训练思维而不是大量做题。
    2.
务必上好阅读课和写作课。阅读教学要全面化,只选择一种文体不再可行。
    3.2016
2017年高三备考的策略应重新调整。关注其他省份的试题,不能只备考全国卷。样板题目变少,题目灵活性增加。要好好选择平时的练习题。
    4.
格外关注答不完卷的学生。教他们如何分配答题时间及如何舍取。
三、应对方案
    1.在考试大纲没有发布之前,建议大家以古诗文为主要复习内容,同时每周有一次作文训练,同时扩大阅读+写作的读写一体的份量。
    2.
成语、病句、衔接语言运用等内容先放一放,等考纲发布后根据样题等信息再确定复习考点内容。

附:

关于教育部考试 中心的征求一线教师意见的要求,教师提出的相关意见

一、论述文
1.
选文要通俗易懂,不要太多术语,不宜过难。
2.
选项指向应清晰,不要过于纠缠在文字中,不要让学生钻牛角尖。
3.
答案要基于试卷文本本身、清晰无误,不要有争议。
二、古文
1.
文学常识考察应结合初、高中课本的内容知识,或在语境中考察,不要太难太偏。
2.
断句、实词、虚词可任意考察其中的两项。
3.
不要一味在字词上下功夫,太专太难。可学习广东卷,用主观题考察对文章的理解。
4.
增加翻译的分值。
5.
文本选择可以跳出人物传记,走向多样化。
三、诗歌
1.
古诗鉴赏考一道选择题,一道主观题。理解性的、诗歌表面的内容分析放在选择题里考,提高主观题的含金量。
2.
诗歌的答案内容客观些。
四、阅读题
1.
建议出两道选择一道主观题。注意题目的字数容量,要考虑学生的答题时间。
2.
取消以前选择题3分、2分的设置。
3.
文章的内容兼顾城乡各类学生。
五、语言文字应用
1.
病句题要准确、典型、有区分度。
2.
衔接题的考察既有客观也有主观,考点重复。
3.
图画、会徽题的细节务必准确、明晰,不要让学生漫无边际地猜。
4
注重题目的情景感和真实性,可从生活中选取素材。
六、作文
1.
联系生活和热点,话题开放,不用预设主题,注重思辨性,注重价值观的导向。
2.
审题上不设置障碍。
3.
不预设题目形式和文体形式。
4.
鼓励学生说真话、叙真情,鼓励有个性和创意的表达。

2017年高考考试大纲修订内容


   
近日,教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》(教试中心函〔2016179),对2017年普通高考考试大纲修订内容进行了发布。
考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据,是推进考试内容改革的切入点。修订考试大纲,贯彻立德树人任务要求,全面总结考试内容改革成果,体现课程改革新理念,为实现2020年高考改革目标做积极准备,是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重要举措。在广泛征求意见的基础上,教育部考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。
修订基本原则
坚持整体稳定,推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系,在保证考试大纲总体框架不变的前提下,进一步巩固考试内容改革成果,确保高考内容改革的顺利推进。
优化考试内容,着力提高质量。把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计考试内容,增强基础性、综合性、应用性和创新性,适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。
提前谋篇布局,体现素养导向。做好与新课程标准理念的衔接,在高考考核目标中适当体现核心素养的要求,梳理必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的层次与关系。
主要修订内容
增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如,在语文中增加古代文化常识的内容,在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容,在数学中增加数学文化的内容。
完善考核目标。结合学科特点和核心素养的要求,在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订,在考试说明中对各个考核目标进行具体解析,并补充试题样例,进一步说明考核目标要求,便于考生理解和复习备考。
调整考试内容。在强调共同基础的前提下,合理设置选考模块,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。比如,语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容,适应高校对新生基本能力和综合素质的要求,呼应中学教学的意见;数学减少选考模块几何证明选讲,物理将模块3-5列为必考,顺应课程标准修订的趋势。
各学科修订内容
语文
更注重体现语文学科的基础性和综合性,优化考查内容,调整选考模块,全面考查语文能力和人文素养。
1.能力目标设计学科化,注重考查更高层级的思维能力,如鉴赏评价能力。
2.适度增加阅读量,考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为文学类文本阅读实用类文本阅读,要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式,将文学类文本阅读实用类文本阅读均作为必考内容。
4.古诗文阅读部分增加了解并掌握常见的古代文化常识的考查内容。
汉语
1.考试科目名称由汉语文更改为汉语
2.新增考核目标与要求,明确考核目标是考生的汉语运用能力,并结合汉语的学科特点,确定了不同层级的具体要求。更注重对能力的考查,由传统的知识化的表述转向能力化的表述。
3.调整试卷结构、强化能力立意。调整III卷分值比例,减少对记忆性知识的考查,并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题。阅读材料由一篇调整为两篇,文体覆盖更全面。
4.优化考试内容。增加了对文言文、中华优秀传统文化常识考查的试题。