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复习研讨

如何上好英语复习课-潘星2012

发布时间:2016-03-10

如何上好英语常规复习课

怀宁中学英语组  潘星

各位老师,各位同仁,您们好:

应高三办之约就英语复习做个专题发言,不胜荣幸,同时也有些惶恐,因其中许多也是老教师、老专家、老前辈、不免有些班门弄斧,不妥之处,敬请批评指正。

一千个读者一个哈母雷特,一百个课堂一百种教法。每个老师的教学方法,教学技巧各不相同,如何创造一个激情的课堂、高效的课堂,教学技巧起着非常重要的作用。前两年,随刘和水老师到各校进行教学示导、评估、听了不少学校老师的课,学习了不少的教学技巧和教学方法,也反思了一些欠妥的教学方法。                              在英语一轮复习中,普遍存在以下几个问题:一是一言堂,从头到尾,教师在讲台对着教学辅导书,把书上的知识点再一一呈现在黑板上,照本宣科,教学方法呆板。二是放课件,自始至终,老师放课件带着学生过一遍,走马观花,蜻蜓点水,毫无教学效果。三是评讲讲义试卷时,不分主次、不分轻重、从头到尾一题一题评讲,分均使力,教学效果可想而知。         

英语是文科,资料、讲义都诠释的清清楚楚、明明白白,关键不在你讲多少,而在于学生记多少,掌握多少。鉴于此,我在汲取别人的经验教训的基础上,探讨了一种以学生为主、教师为辅的教学方法,收到了一定的效果。具体做法如下:一课堂分三个阶段,第一阶段20-25分钟,布置,安排任务;第二阶段10-15分钟,检查任务落实情况;第三阶段10-15分钟,点评、强化教学重点。但在具体操作中大有技巧可言。

在第一阶段布置任务以后,首先向学生强调“如果你在睡觉、你在开小差、你不认真落实所布置的任务,那就请他上黑板听写”,试想,有几个学生愿意上黑板,所以,一般任务一下达,他们个个激情澎湃,背的背、记的记、写的写,你只要站在讲台循视,在教室里转几圈,监督他们自己完成所布置的任务即可。看着学生那认真投入的模样,你会由衷感到自豪,学生们为了高考、为了成绩、为了前途,那可真是拼命三郎呀。在这一段时间内,没有哪一个学生敢偷懒的,怕被点到黑板上,这就是心理战,这就是一种调动学生激情的技巧,需要强调一下,这段时间,教师不能离开教室离开课堂,你一离开,他们就会松懈下来,一定要盯着他们。这个阶段体现了以学生为主的教学原则。

第二阶段检查落实阶段,这时喊一名学生上黑板听写,其它同学拿出听写本,一起听写。这个过程中我用了一个小技巧:上黑板的同学一定不能太优秀,也不能太差,太优秀他会全对,太差他会全错。最好叫一个中等同学,他会对一部分,错一部分,有利于你操作第三步。听写之前,也少不了一句话“听写结束以后,我会抽查部分同学,或按小组抽,或按学号抽或随机报名抽”,让他们不知道到底会抽到谁,这样必然会调动学生的学习激情,学生们绝对会认真对待。听写时,尽量避免同学抬头看黑板,如有抬头,你就点名,这样他也就会自力更生了。这一阶段体现了师生配合的教学原则。这一阶段,在听写内容的选择上,老师一定要精心,要克服随意化,而是有意识,有目的,有针对性地选学生易忽略、易出错的重难点来听写,这也是保证第三步顺利实施的前提。

第三阶段,订正,评讲,发散。听写结束以后,抽查十个左右同学的听写作业,课后亲自批改,其它同学对着黑板一起订证。在所有学生抬头看黑板时,教师边订正、边强调,强调重点、难点、考点、易错点,教一些技巧,帮他们区分易混词,从考试角度帮学生发散。这一阶段,体现了以教师为主的教学原则。老师的教学水平、教学能力、教学基本功在这一环节均得到了充分展示。能不能征服学生,能不能让学生佩服,就靠这十几分钟的讲评了。这样一堂课你既调动了学生的学习情绪,又调动了他们的积极性,教学效果绝对不会差。2011届复读班,本人所教的理(4)班就由开学初分班的倒一到高考时是顺一的良好效果,这种教学方法功不可没。

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。这两年我随教研室分别在新安中学听了12节,高河中学听了6节,秀中听了6节,洪镇中学听了6节,共30节课。我深深感到听课的两大好处:一是学习别人的长处。学习别人的优点,学习值得学习的地方;二是纠正自己的缺点。俗话说:当局者迷,旁观者清。我以前上课也常常和别的老师一样犯一些前面提到的毛病,自己上的时候不觉得有什么不妥,但在下面一当旁观者,马上就感觉到那些方法的弊端。随暗下决心,以后一定不能这么上了,一定要寻找新的,有效的方法。所以在此呼吁广大教师多听课,多学习,多反思,多相互听课,取长补短,共同进步。

总之,课堂教学是一轮复习的主阵地,课堂效率就是生命力,如何提高课堂效率、提高复习效率需要发挥各人的聪明才智了,最有效地利用之。本人刚刚谈的几点权作抛砖引玉,我坚信本届高三全体同仁一定能精诚团结、开拓创新,再创高考辉煌!谢谢大家!