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复习研讨

如果把一名学生参加高考看成是一场战斗的话

发布时间:2016-03-10

要做好高三年级的复习、备考工作,应做到以下几点:

一、 以教师为主导,通过“三个加强”来全面落实和完成高考攻坚阶段的教学任务 

一是加强高三各班级教师群体的优势与合力的形成,做到统一认识、统一步调,心往一处想,劲往一处使,齐心协力,和衷共济。只有这样,众人的合力才能形成,集体的力量才能体现,大家的努力才能转化为累累硕果。

二是加强班主任主观能动性的发挥和创造性的激发,做到以最高度的责任心、最饱满的热情、最集中的精力投身到班级管理之中,深入了解实际情况,切实采取有效措施,细致解决具体问题。只有这样,班级才会有特点,才会有凝聚力,才会成为学生展翅腾飞的“航母”。

三是加强各学科教师教学业务的学习和教学水平的提高,做到自觉钻研教学理论和学科知识,自觉钻研新教材、新大纲和新的考试说明,自觉钻研教法、学法和复习的最佳方法,自觉钻研近两年高考试卷和部分著名学校的最新试题,自觉钻研考试规律和高考应试指导方法。只有这样,学生才能站得更高,看得更远,学得更好。 


二、以学生为主体,通过“三个树立”来全面迎接和驾驭备考阶段的学习挑战

一是树立纪律观念。越是到了高三,学生的思想越容易受到各种影响而出现波动,越容易出现集体观念淡薄和违纪等现象,所以越要加强纪律教育,严格管理。通过耐心细致的思想政治工作,要求学生严格执行学校和年级组制定的各项管理制度,做到纪律好、学风浓、班风正。

二是树立时间观念。对于高三学生来说,时间就是分数。在保证学生有足够的休息时间和必要的体育锻炼时间的情况下,督促学生抓紧每一天每一时,甚至每一分每一秒。同时强调要紧紧抓住并充分利用在校的“有效时间”,注重时间的有效性,力争时时有收获,天天有进步。

三是树立竞争观念。近几年来尽管高校招生一再扩招,但是只要高校办学水平还不是百分之百相同,就一定存在着竞争。所以,在复习备考阶段,在对学生正确进行生理、心理指导的同时,应要求学生立足自我、超越自我,明确“竞争出成绩,竞争出人才”、“人生能有几回搏”的道理,明确“学如逆水行舟”的道理,要敢于吃大苦、攻难关,要力争上游,奋勇当先。这样才能全面促进整体高考水准的提高。

三、以管理为重点,通过“三个重视”来全面部署和指挥高考攻坚阶段的组织工作 

一是重视对高三班级工作的领导。毕业班工作其实也是一个系统工程,它不仅涉及到人、财、物的调配,而且涉及到教育、教务等部门的协同,不仅涉及到高三师生的教和学,而且涉及到非高三年级师生的支持和配合。所以,高三工作领导小组就要全面部署和指挥,应落实高三领导小组成员联系班级、联系备课组的制度,以使各项工作落到实处。

二是重视每次的模拟考试,在认真细致的质量分析中调整复习的方向和方法。在一些模拟考试中,了解学生的情况,检验复习的效果,锻炼学生的技能,增强学生的心理素质。

三是重视教学信息的收集和采用,做到知己知彼,有的放矢。不仅要收集来自教育行政部门和教育部考试中心的有关高考的政策和命题的方向,而且要收集各类研讨会、内部资源、报刊杂志上专家们对考试说明的分析意见和应试策略。

四、以质量为根本,通过“三抓”来全面提高学生的成绩  一是抓紧复习教学。各科教师在学校和年级组的宏观指导下,大胆、灵活、主动,有重点、有特点、有针对性地微观把握各自的复习,做到因班而异、因人而异,做到无薄弱学科、无薄弱章节、无薄弱要点,做到目标明确、重点突出、梳理知识、构建框架,做到夯实基础、突出能力、练有所得、讲有所获。

二是抓好试题的选用。各地的试题、试卷多如牛毛,而学生的时间又非常宝贵,这就要求教师能认真抓好试题的选用。一般说来,应做到每道试题精心采集,每份试卷集体审定,重要题目避免遗漏,一般题目避免重复,以保证练得对路,练得有效。 

三是抓实“磨尖纠偏”。高考中,学生有任何一科“瘸腿”都将影响高考成绩,同样没有一科成绩“冒尖”高考总分也不可能很理想。所以在高考攻坚阶段,磨尖就是要在几科中崛起一个龙头,纠偏则为学科分值的提升带来一个更大的空间。在高三,除了调动学生自己磨尖纠偏的积极性外,教师还应确定班级磨尖纠偏名单,建立磨尖纠偏档案,实施磨尖纠偏措施,跟踪掌握磨尖纠偏成效,以使学科尖子凸现,使“瘸腿”学生“健步”,使中档学生跃进。这样,才能真正实现高三班级管理的科学、有效。


谈高三复习如何夯实"三基"

高考复习中,既要高度重视基础,又要着重对学生能力与综合素质培养与提高,因而确定以夯实"三基"为根本,强化训练为手段、培养能力为目的的复习指导思想。有了明确的复习指导思想,增强复习行为的自觉性、目的性,提高复习效率。下面对如何夯实"三基"谈三点体会。
    1. 重视对《考试说明》的研究,并结合对近年高考题的认真分析,深化对高考题的认识
    高三复习是策略性高,针对性强的一项工作。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲,同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是: 
   (1)细心推敲对考试内容不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。
   (2)仔细剖析对能力的要求和考查思想与方法有哪些?有什么要求? 重视教材,狠抓基础是根本;立足中低档,降低重心是策略;过程中发展能力,提高素质是核心。 
    2. 重视课本,狠抓基础,建构学生的良好知识结构和认知结构
    良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将共前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融会贯通,形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
    3.精选题、练得法、引得当、讲到位 
    夯实"三基"与能力培养都离不开解题训练,因而在复习的全过程中,我们必须做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。
   (1)精选题,练得法
    在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下,突出重点,锤练"三基"。要善于从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深,题型由客观到主观,由封闭到开放,始终紧扣基础知识,在动态中训练了"三基",真正使学生做到 "解一题,会一类"。要做到选题精、练得法,在师生共做的情况下,多进行解题的回顾、总结,概括是提炼基本思想、基本方法,形成一些有益的"思维块"。要做到选题精、练得法,还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在辨析中,逐步解决"会而不对,对而不全"的老大难问题。
   (2)引得当
    贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点,这就要求我们深入挖掘教材,如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等,达到深化"三基"、培养能力的目的。要引得当,我们还要注意充分发挥典型题的作用,同时深化推广或变式变形以及引伸创新。

(3)讲到位

要讲到位,复习中就要重视过程,重视知识形成的过程,融会贯通前后知识的联系,切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位,还要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?怎样做??来龙去脉",在谈思维的过程中,还应重视通性通法。



老师们:

我们今天聚在一起就是要通过月考的分析,明确后期目标任务,理清工作思路,振奋精神,知难而进,务实求真,科学拼搏,进一步增强责任感、使命感、压力感、紧迫感,树立责任意识,树立效率意识,树立合作意识。为我校高三教学质量再上新台阶而努力奋斗。  
我们2009届高三要坚持几年来高三工作中的好做法,进一步在“实”字上下功夫,在“新”字上求突破,我主要强调以下几个方面: 
  1、增强信心,坚定目标不动摇。目标是激发人责任心的推助器。有了责任心,就会在心灵深处产生内驱力,推动自已去完成任务。学科之间、班级之间、教师之间既要比能力,也要比贡献。同样的班级、同样的环境、同样的要求,最后高考指标完成的不一样,大家需要认真的思考,你的能力和你的贡献是否成正比?你付出的是否比别人多?有的教师三年、甚至好几年才有这个机会去体现自己的能力和价值,大家千万要珍惜。高考质量是一个学校教育质量的集中表现,既关系到教育的地位和形象,又关系到学校的生存和发展,更关系到千家万户的切身利益和广大学生的前途命运。各级领导关注着我们,各位家长寄望于我们,莘莘学子期盼着我们,全校师生关注着我们。一年一度的高考,我们学校输不起,教师个人输不起,学生也输不起。高考只能成功,不能失败,不能有任何的闪失,更不存在任何侥幸心理。我们坚信一份努力,一分收获。虽然我们面临的形势非常严峻,任务十分艰巨,但我们的责任不容我们退缩,我们的良知不让我们懈怠,我们没有任何理由麻木!高考指标将分解到各个班级,各个教师。我们的每个老师、每个学生都树立起明确的奋斗目标,做到人人心中有“数”:班主任心中有“达标人数”,教师心中有“跟踪人数”,学生心中有“跃进分数”。 
  2、突出重点,努力提高课堂教学效益。要提高课堂教学的效益,教师必须从研究学法入手,切切实实改革教法,认认真真指导学法,要把学法指导渗透到一切教学过程,促使学生学得主动,学得活泼,学有成效。课堂教学要根据我们学生的实际情况准确确定教学难度,做到起点恰当,容量适度,落点准确,不仅要让学生学懂学会,还要强调学生背诵记忆,努力提高教学达成度。 
  要提高课堂教学效益,必须重视对薄弱学科和青年教师的帮助和指导。我们有些班级2008年之所以未能完成指标,主要就是薄弱学科拖了后腿,今年要认真吸取这一教训。要做到薄弱学科有人抓,青年教师有人带,要明确责任。青年教师要自我加压、积极进取、虚心学习,争取早日成材。 
  要提高课堂教学效益,最重要的是每堂课都要立足于高考,把每个知识点都放在高考大系统中处理。力求使学生对一个问题能从多角度 、多层次去思考,对一个题目能想出多种不同解法,对一个事物能做多方面解释,对一个对象能用多种方式表达。 
  3、强化训练,努力提高训练效益。提高训练效益必须做到以下几点:第一,认真选编、批改、评讲作业,做到有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。杜绝拿来主义,用陈题、熟题训练学生的现象。第二,增强训练的计划性。什么时候练什么,怎么练,用多长时间练,通过训练达到什么目标,未达标的怎么办等问题都要周密规划。计划要细化到周、到课时。第三,复习要坚持:巩固、完善、综合、提高的原则,要把这个指导思想贯穿到教学的全过程。切实做到夯实基础,滚动提高。第四,重视对平时学情的分析、诊断,提高分析、诊断水平,同时要重视练后矫正。第五,重视学生的练后反思,确立练后反思比练习更重要的思想。教师要指导学生建立错题档案,引导学生每练必反思,每个阶段必反思。第六,把审题、解题、答题规范的指导和训练落实在平时的教学和训练之中。教师要教给学生明确的、科学的、可操作的方法、步骤和注意事项。对一些习惯不好的学生,还要看着做,看着犯错,在犯错时同步指导。最终达到一个目的:让理解的题都会做,让会做的题不丢分。 
      4、加强对高考的研究,以研促教,着力提高教学和训练的针对性。 
    加强考试的研究,准确把握高考导向。要重视高考信息的收集、整理、分析和研究。首先,各学科要认真学习研究《考试大纲》、考点、考题,真正领会其精神实质。以下几点要特别引起注意:一是现在的高考(以下简称新高考)贴近生活、贴近时代、贴近考生实际,强调能力立意,考查运用能力;二是新高考注重教育意义、德育功能;三是新高考加大了新课程理念的渗透和新增部分内容的考查力度;四是新高考强调通性通法,淡化技巧,力避题海;五是新高考注重基本功考查,提出了“让基本功扎实的拿到应拿的分数”的口号;这几个方面的特点在我们的课堂教学和训练中都要认真对待,要精选体现这方面特点的新材料作为教学和训练的载体,以新载体落实考点,从而培养学生在新情境、新背景中运用已有知识解决新问题的能力。 
  5、强化合作意识,注重外引内联-----增强活力。高考是一场竞争。但是,缺少合作的竞争是恶性竞争,恶性竞争必然导致资源内耗、效益低下。班级之间、学科之间、老师之间要做到资源共享,信息互通。从学科层面看,校内备课组集体研究协作是最有效的办法,我们这届高三老教师有经验,新教师有干劲,小组互动交流有机结合、相得益彰,为从整体上提升全校高三教师的业务素质,提高高三教学复习水平搭建了坚实的平台。班主任要发挥班级课任教师的作用,协同课任教师组成一个强有力的班级教导队伍,要在时间上协调,在弱生弱科上协调,全面提高有效分。同时还需要我们多与周边学校联系,取长补短,不耻下问,学习借鉴。  
  6、齐抓共管、强化高考氛围意识。要通过强化校风、班风、学风建设激发学生学习的内驱力,充分激发学生的潜能。 
  第一,各班要通过橱窗、板报等阵地大力宣传学习标兵,通过系列主题班会,进行理想前途教育,激发学生学习动力,优化学习风气,形成既勤奋刻苦又生动活泼的良好的校风、班风和学风。 
  第二,要把优化非智力因素贯穿高三工作的全过程,落实于高三工作的每一个环节。班主任、任课教师要齐抓共管,全程关注学生的状态,关注学生的心理健康,关注学生的成长,对学生负责,努力培养学生积极向上健康的心理素质。举行心理健康讲座,对学生进行心理疏导。 
  第三,班主任要加强与学生家长的联系,多方位了解学生思想现状,及时采取有效的教育方式,不断激发学生主动学习的积极性。 

第四,要有计划地组织教师听取学生对教学工作和生活等方面的意见和建议,及时采取改进措施,全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生,为他们提供各方面的服务和帮助。教师务必要正确对待学生的意见和建议,学生能提意见和建议,说明学生要求上进,哪怕学生的意见是错误的,我们都应耐心听取。 

师者,所以传道、授业、解惑也!踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰苦而漫长的育人之旅,以诱导的方式把学生引入知识的殿堂,是我们每位老师的神圣职责。孔子日:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”以教书育人为己任,以严谨、务实、勤奋的态度对待教学,关爱学生,为人师表。 

老师们,这一届高三,教师信心足、干劲大,学生精神状态好,很稳定,我们有理由相信2009年高考会再创辉煌! 
  


高三的几点做法

1、全体教师心中要装有两个核心、两个服从和三个层面。两个核心,即各班要以年级组为核心,各科任老师要以班主任为核心。两个服从,即服从年级办的工作管理,服从学校的工作管理。高三年级的老师在教学上要成为全校老师心目中的崇敬者,学生心目中的崇拜者,学校领导的满意者,社会及家长心目中的感激者。各班备考教学要抓好三个层面:抓好中层面,推动优等面,稳定差等面。这三个层面要形成中间大、两头小的橄榄球型结构。
2、班主任要全方位掌握各科任教师的教和各位学生的学。要多谈心,勤沟通,促进科任教师与学生“零距离”接触。使教师成为学生知识的崇拜者、生活上的贴心人和成才路上指路人。
3、强化教研活动,促进教学合作,做到智力资源共享。同年级、同学科,要相互商量,经验少的要主动向经验多的老师请教。获取的信息资料,要共同商讨,共同享用。心中既要有各班级目标,更要突出学校的整体目标。
4、抓好命题、月考、监考。单元考试力争统一进度,各科安排好轮流出题。月考阅卷要及时,做好月考分析,指出不同对象学生的成绩升降情况。各班要找相关学生谈话,给予学习方法和心理上的辅导和指导。
5、各班制订本班的备考方案,上报分层次辅导帮助学生名单。
6、各位老师吃透考纲,研究考题走向,面向多数考生,详略得当,适当拓宽和加深,让每位考生学有所得,基础巩固,能力提升。

高三工作中的几个“强化”

1、强化目标意识。学校将县局下达的高考指标分解到各个班级,使每个老师、每个学生都树立起明确的奋斗目标,做到人人心中有“数”:班主任心中有“达标人数”,教师心中有“跟踪人数”,学生心中有“跃进分数”。通过目标管理机制的建立,增强全体高三师生的责任感和内驱力。

2、强化“人本”意识。在过程管理中,要做到既以严格的制度管理人,又以人性化关怀感染人。一方面制定了一系列的规章制度,通过制度化管理,职责到岗,职责到人,增强师生的责任感、使命感、危机感。      

3、强化合作意识。高考是一场竞争。但是,缺少合作的竞争是恶性竞争,恶性竞争必然导致资源内耗、效益低下。学科之间、老师之间能够做到资源共享,信息互通。      

4、强化效率意识。向课堂要质量,向教研要效益是高三工作的主题。认真研究教材教法,研究学情考情,研究学生心理状态,研究高考信息,力求各项工作、各个环节效益的最大化。每次模拟考试后,要重视成绩统计、教情和学情分析、研究工作,找问题、找差距、找生长空间。根据新的情况,研究相应对策。

5、强化协调意识。高考工作是一个系统工程,它涉及到方方面面。从外部联系看,需要社会、家庭的密切配合;从学校内部讲,需要各部门的通力协作。发挥了家庭教育对学生的独特教育功能;通过成功学子的“现身说法”,发挥了榜样示范的巨大力量。

加强管理,综合备考


具体要做到“七个要”,即

⑴向“临界生”要成绩。即通过努力可使边上的学生冲刺到本科线;

⑵向“保苗”措施要成绩。保苗措施做到“四优先,五跟踪”。四优先,即课堂提问优先,作业批改优先,课外辅导优先,征求教学意见优先。五跟踪,即思想动态跟踪,课堂教学跟踪,作业批改跟踪,测试评讲跟踪,学法指导跟踪。实行班主任、科任教师和“临界生”捆绑式作战,目标任务捆绑。

⑶向备考环境要成绩。严格高考复习备考纪律是取胜高考的保证,优化班风,浓化学风,净化备考环境是取胜高考的必要条件,准备制订高三学生、教师行为准则。

⑷向班主任要成绩。倡导“二陪”、“五勤”、“六多”。二陪,即陪读,陪学生早读;陪坐。五勤,即勤盯住,勤了解,勤观察,勤发现,勤解决。六多,即多关心,多谈心,多提醒,多鼓励,多检查,多督促。

⑸向备课组长要成绩。①定期不定期地组织本组教师研究《考试大纲》,研究外地信息试卷和近几年年高考试卷,明确明年高考的指向,揣摩明年高考的重点、热点;②编写专题复习资料;③组织专题教案的说课,评议修改专题教案;④对外地信息卷进行筛选处理,拼凑组卷。

⑹向“两个规范”要成绩。即道德行为规范和学习程序规范。要求学生有远大思想和高尚情操。有坚忍不拔、奋发向上的拼命精神,有遵守纪律的良好习惯,有健康的心理和体魄。要求学生答题书写工整,格式正确,内容精准,着力解决理科答题步骤不完整,文科答题隔靴搔痒的通病。

⑺向“回头题”要成绩。在教师和学生建立的错题集基础上,实施“回头看”工程,努力做到在什么地方丢分就在什么地方得分。